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Formation : Accompagner les troubles cognitifs en établissement de santé et médico-social

Approches cliniques, relationnelles et organisationnelles

Formation pratique - 2j - 14h00 - Réf. AAT

Accompagner les troubles cognitifs en établissement de santé et médico-social

Approches cliniques, relationnelles et organisationnelles

Voir le programme en anglais


Nouvelle formation

L’augmentation du nombre de personnes présentant des troubles cognitifs constitue un enjeu majeur pour les établissements de santé et médico-sociaux. Ces troubles impactent profondément la communication, le comportement, la relation de soin et la qualité de vie des personnes accompagnées. Cette formation vise à renforcer les compétences des professionnels afin de mieux comprendre ces troubles, d’adapter leurs pratiques et de développer un accompagnement respectueux, sécurisant et bientraitant. Elle propose une approche globale, centrée sur la personne, intégrant des outils concrets directement transférables dans la pratique quotidienne.


INTER
INTRA
SUR MESURE

Formation pratique en présentiel ou à distance
Formation disponible en anglais, à la demande

Réf. AAT
  2j - 14h00
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Pauses-café et
déjeuners offerts

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L’augmentation du nombre de personnes présentant des troubles cognitifs constitue un enjeu majeur pour les établissements de santé et médico-sociaux. Ces troubles impactent profondément la communication, le comportement, la relation de soin et la qualité de vie des personnes accompagnées. Cette formation vise à renforcer les compétences des professionnels afin de mieux comprendre ces troubles, d’adapter leurs pratiques et de développer un accompagnement respectueux, sécurisant et bientraitant. Elle propose une approche globale, centrée sur la personne, intégrant des outils concrets directement transférables dans la pratique quotidienne.


Objectifs pédagogiques
À l’issue de la formation, le participant sera en mesure de :
Comprendre les mécanismes des troubles cognitifs et leurs impacts fonctionnels
Identifier les manifestations cliniques, comportementales et émotionnelles associées
Adapter sa communication et sa posture professionnelle aux capacités et besoins des personnes accompagnées
Mettre en œuvre des stratégies d’accompagnement individualisées et non médicamenteuses
Construire une démarche collaborative avec les équipes et les familles

Public concerné
Tout professionnel exerçant en établissement de santé, en établissement social ou médico-social, intervenant auprès de personnes présentant des troubles cognitifs.

Prérequis
Aucun

Méthodes et moyens pédagogiques
Méthodes pédagogiques
Progression pédagogique professionnalisante. Alternance dynamique apports/pratique/analyse réflexive. Valorisation des expériences professionnelles des participants.

Modalités d'évaluation
Le formateur évalue la progression pédagogique du participant tout au long de la formation au moyen de QCM, mises en situation, travaux pratiques…
Le participant complète également un test de positionnement en amont et en aval pour valider les compétences acquises.

Programme de la formation

1
Comprendre les troubles cognitifs et leurs enjeux

    Compétences visées

  • Identifier les repères fondamentaux du vieillissement et de la démence
  • Distinguer le vieillissement normal du vieillissement pathologique
  • Différencier les notions de dépendance, d’autonomie et de fragilité
  • Définir les principales pathologies associées (Alzheimer, maladies apparentées, démences mixtes)
  • Repérer les différentes fonctions cognitives, leurs atteintes ainsi que les troubles du comportement et leurs manifestations
  • Analyser les répercussions sur la vie quotidienne, la communication et l’autonomie
  • Comprendre l’impact émotionnel pour la personne, les proches et les professionnels

    Activités pédagogiques

  • Quiz interactif d’évaluation des connaissances
  • Travail en sous-groupes pour relier fonctions cognitives, symptômes et impacts concrets dans la vie quotidienne.
  • Analyse collective d’une situation clinique réelle permettant d’identifier les troubles et leurs effets fonctionnels.

2
Repérer et analyser les troubles cognitifs et comportementaux

    Compétences visées

  • Reconnaître les signes précoces et leurs évolutions possibles
  • Identifier les facteurs environnementaux, les facteurs déclencheurs et aggravants
  • Observer les capacités préservées et les ressources de la personne
  • Mettre en place la démarche d’évaluation globale et partagée

    Activités pédagogiques

  • Quiz interactif d’évaluation des connaissances
  • Analyse de vignettes cliniques : repérage des troubles, hypothèses explicatives, axes d’intervention.
  • En sous-groupes : identification des facteurs environnementaux, relationnels et organisationnels influençant les comportements.
  • Analyse des troubles cognitifs avec débriefing sur la base d’une vidéo.

3
Adapter sa communication et sa posture professionnelle

    Compétences visées

  • Développer une communication verbale et non verbale adaptée à la personne accompagnée
  • Favoriser une relation soignant-soigné fondée sur la confiance et le sentiment de sécurité
  • Ajuster sa posture professionnelle face aux situations complexes (refus de soin, agitation, anxiété)
  • Gérer les situations de tension et prévenir l’escalade émotionnelle
  • Réguler ses émotions, prévenir les risques d’épuisement professionnel et maintenir une juste distance professionnelle
  • Prévenir les risques de maltraitance, identifier les attitudes à éviter et intégrer les principes de bientraitance dans sa pratique

    Activités pédagogiques

  • Quiz interactif d’évaluation des connaissances
  • Annonce d’un soin, accompagnement à la toilette, gestion d’un refus de soin…
  • Travail corporel léger sur la posture professionnelle, la distance relationnelle, le regard, la voix et l’attitude.
  • Construction de phrases clés facilitantes pour la communication quotidienne.

4
Mettre en œuvre un accompagnement individualisé et bientraitant

    Compétences visées

  • Élaborer des réponses adaptées aux besoins de la personne à partir du projet personnalisé d’accompagnement
  • Intégrer la place de l’entourage, le choix et le consentement du résident dans l’accompagnement proposé
  • Favoriser le maintien de l’autonomie et des capacités restantes au quotidien
  • Adapter l’environnement matériel et organisationnel aux besoins et capacités de la personne
  • Mettre en place des approches non médicamenteuses adaptées à la situation
  • Développer une dynamique d’équipe pluridisciplinaire et identifier la place des familles selon le contexte

    Activités pédagogiques

  • Quiz interactif d’évaluation des connaissances.
  • Élaboration d’un plan d’accompagnement individualisé à partir d’une situation réelle.
  • Analyse des pratiques : situations complexes vécues par les participants.


Solutions de financement
Plusieurs solutions existent pour financer votre formation et dépendent de votre situation professionnelle.
Découvrez-les sur notre page Comment financer sa formation ou contactez votre conseiller formation.

Horaires
Les cours ont lieu de 9h à 12h30 et de 14h à 17h30.
Les participants sont accueillis à partir de 8h45. Les pauses et déjeuners sont offerts.
Pour les formations de 4 ou 5 jours, quelle que soit la modalité, les sessions se terminent à 16h le dernier jour.
PARTICIPANTS
Tout professionnel exerçant en établissement de santé, en établissement social ou médico-social, intervenant auprès de personnes présentant des troubles cognitifs.

PRÉREQUIS
Aucun

COMPÉTENCES DU FORMATEUR
Les experts qui animent la formation sont des spécialistes des matières abordées. Ils ont été validés par nos équipes pédagogiques tant sur le plan des connaissances métiers que sur celui de la pédagogie, et ce pour chaque cours qu’ils enseignent. Ils ont au minimum cinq à dix années d’expérience dans leur domaine et occupent ou ont occupé des postes à responsabilité en entreprise.

MODALITÉS D’ÉVALUATION
Le formateur évalue la progression pédagogique du participant tout au long de la formation au moyen de QCM, mises en situation, travaux pratiques…
Le participant complète également un test de positionnement en amont et en aval pour valider les compétences acquises.

MOYENS PÉDAGOGIQUES ET TECHNIQUES
• Les moyens pédagogiques et les méthodes d’enseignement utilisés sont principalement : aides audiovisuelles, documentation et support de cours, exercices pratiques d’application et corrigés des exercices pour les formations pratiques, études de cas ou présentation de cas réels pour les séminaires de formation.
• À l’issue de chaque formation ou séminaire, ORSYS fournit aux participants un questionnaire d’évaluation du cours qui est ensuite analysé par nos équipes pédagogiques.
• Une feuille d’émargement par demi-journée de présence est fournie en fin de formation ainsi qu’une attestation de fin de formation si le participant a bien assisté à la totalité de la session.

MODALITÉS ET DÉLAIS D’ACCÈS
L’inscription doit être finalisée 24 heures avant le début de la formation.

ACCESSIBILITÉ AUX PERSONNES HANDICAPÉES
Pour toute question ou besoin relatif à l’accessibilité, vous pouvez joindre notre équipe PSH par e-mail à l’adresse psh-accueil@orsys.fr.